[中文字幕无码视频第1页]山东学校室内设计案例分析【室内设计案例分析总结】
大家好今天来介绍的问题，中文字幕无码视频第1页，以下是小编对此问题的归纳整理，来看看吧。
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山东室内设计学校排名
山东艺术学院。山东传媒职业学院。山东工艺美术学院。青岛电影学院。山东艺术设计职业学院。
山东艺术学院建校于1958年，坐落在名泉簇拥的历史文化名城济南，是山东省人民政府与国家文化和旅游部共建高校，具有艺术学门类下5个一级学科硕士学位授予权，为山东省2017-2023年博士学位授予立项建设单位。
院系专业建设：
截止到2022年3月，学校以艺术学门类为主，以文学、管理学等门类为辅，根据社会需求和办学实际统筹规划、发展各门类、学科，现有34个本科专业，其中有8个国家级一流本科专业建设点（舞蹈表演、绘画、环境设计、工艺美术、音乐学、广播电视编导、书法学、数字媒体艺术）。
6个省级一流本科专业建设点（艺术史论、作曲与作曲技术理论、表演、动画、中国画、音乐表演）。
3个国家级特色专业（绘画、公共事业管理、艺术设计），6个山东省品牌特色专业（绘画、公共事业管理、艺术设计、表演、音乐学、广播电视编导），2个山东省高水平应用型立项建设专业群（广播电视编导专业群、戏剧影视导演专业群）。
以上内容参考：山东艺术学院-学校简介
30平米小户型室内设计案例图
室内设计中绿化以成为改善室内环境的重要手段。室内移花栽木，利用绿化和小品以沟通室内外环境、扩大室内空间感及美化空间均起着积极作用。下面由我为你提供的30平米小户型室内设计案例图，希望对大家有帮助。30平米小户型室内设计图
上图中的卫生间看上去是不是很清新、自然，地面采用了米色的地砖铺设，朱红色的花砖勾勒出一个不规则的几个图形，有效提升了空间的层次感，搭配草绿色的大理石墙砖，很有绿意葱葱的感觉，透明隔离打造的淋浴房，让卫生间显得更加通透。
起居室添置的沙发以优雅典美的造型形塑出美感，摆放在光滑透亮的地板上，让气质更加突出;清爽简洁的线条勾勒周边的区域，中央的拼花瓷砖将浪漫风情演绎出来，浅浅的黄色调和柠黄色沙发椅、墙上的装饰画相互呼应，活化了居室氛围。
贴近大自然的材质——木头，具有非常温润、细腻的触感，铺设的餐厅地板，自然地流露出温和朴实的感觉;原木色搭配深褐色的墙面显得非常协调，同时和浅咖色的餐桌形成颜色的渐变，让视觉效果更为舒适。
古典的浪漫色彩让人有一种想要细细品味的魅力，精美的花饰图案配合着复古的色调，散发出自然的香气，墙壁用浅淡的印花壁纸张贴，悬挂的花朵花瓶画作体现了空间的艺术性，让人回味无穷。
室内装修设计准备工作
一、明确你是否适合做这个行业
这一点通常不被业内的认识所注意，其原因有二，一是被自己的对专业的偏好所掩盖;二是被自己的一点成绩所迷惑。解决这一问题必须明确你是否真正的适合做这一行，所谓“适合”就是专业的特点必须和你自身的特长和能力相适应，这一点是在室内设计领域取得成绩的基础所在。
二、选择合适的切入点
如果你确实认为你适合学习这一行，你就应该选择合适的切入点，所谓“切入点”是指你从哪里开始进入这个行业。一般有以下几个途径：
1、从某一个软件开始入手，即先学会使用与室内设计相关的一个或几个软件，然后利用这个工具进入装饰公司，一方面为你的进一步学习取得了良好的环境，另一方面也可以在经济上有所保障。这种途径比较适合于基础教育素质较低的人。
2、从参加工地的实践入手，由于很多的室内设计师(尤其是家装设计师)是经过社会上的各种短期培训班培训后参加工作的，这一部分人的最大的感觉就是：什么都学了，又什么都不太会，感觉参加工作后力不从心，对于这一部分设计师我的建议是首先要更多的参加工地的施工活动，增加你对室内设计和施工的感性认识。当你的实际经验达到了一定程度以后再回过头来重温一下你的理论知识，你会感觉别有洞天。
3、开拓你的视野，这一部分是对那些专业学校毕业的学生而言的，由于这部分学生想对的学习内容比较丰富，有多少有一些经验，常常苦于不知道怎样才能使自己的水平有所突破。我们看一看我们国家对高级室内设计师的要求就很清楚，要成为高级设计师需要那些条件。我认为很重要的一个内容就是拓宽你的知识面。举一个很简单的例子，我们国家的设计师和国外的设计师的差别就在于国外的设计师更注重对使用功能的追求。鉴于这一点，我认为毕业以后应该多学一点其它专业的知识，比如声环境设计、光环境设计、热环境设计等更专业化的知识，有了这些知识你的设计会有一个质的飞跃。
如何学习室内装修设计
1，要学习的基础内容有，污染学，工程力学，光学，人体工程学，色彩配置表，基础土建工程学，植物学等，这里的内容就已经太多了。
A.装修中的污染对于业主来说只是指气味，但是您要学习如声音污染，色彩污染，光线污染等内容。
B.工程力学您要知道房屋的主力点、支撑部位，这些内容将决定如何可以改变一面承重墙的使用，而不影响结构，抗震等。
C.不同的光线，和光线的角度，照射宽度，光量都会决定室内的效果。
D.人体工程学里要了解人的基本行走空间，坐立空间等各种符合人体的尺寸。
E.色彩的配置说实话我学的最不好，各种色彩的使用地区，适用人群都是很关健的。
F.基础工程土建要了解房屋的建议结构，预埋件的使用等
G.植物学原来我认为是最没有用的，可是后来发现一个问题，一些高档住宅很多的人会订做家具，就是打家具，您要了解什么样的木材是可以用于家具的，什么是不可以的。
2，学习装修的基本工序，小型机械的使用，各种施工工艺
这一点不要只放在嘴上，有时候会很受工人看不起的，虽然当面不说，可是工人知道您只会动嘴皮子，就不什么好事，所以最好的办法是自己直接参与一次装修，亲手做一些内容，不怕坏，只要您会，就知道工人做的是什么了，再给业主讲合理性也会好很多。
3，学习制图
现在很多的学校教出的设计根本就不会，比如两点视图，三点视图，结构图，马克笔制效果图。您会用的工具有，比例尺，丁字尺，硫酸纸，绘画笔，圆规等，这些工具可不便宜呢。不过如果您的目标只是一个电脑绘图员那么就没有必要了。
4，学习装修预算，材料
这些内容是直接关系到您与业主之间的口头报价是否正确。
5，电脑绘图
如CAD，3DMAX，加上个photoshop，CAD大多是电脑里已经有的图了，3DMAX也是建好的模了。而2006年的设计师论坛里解释 了设计师的概念，一些可以称之为设计师的人现在使用的基本都是手绘、SketchUp、Artlantis、piranesi ，更有利害的可以用windows的图画程序在十五分种的时间画一个室内效果图。
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我想学习室内设计去哪个学校好
一般来说，凡设计类的学科与职业，都是艺术院校出来的，科班生比较有优势从小学习美术+美院大学四年的学习=设计业最好的“出身”
要强调的是，凡设计行业（服装，装饰装修，园林，绿化.机械设计等等）都需要比较强的美学基础与品味，现在一些学校，只教软件，却没有相应的美术训练，这样出来的“设计师”只是一个绘图员，一个工具，这样入职后，必然的结果就是，很难在公司里和其它设计师竞争。入职三四年后，基本就没有空间了。很难发展下去。因为做为一个设计师，你完全可以不会软件，你应该擅长的是规划，搭配，材料特性。工艺手法。颜色配合，水电管理分配等等。这些。 正常的大公司设计师，都是不做图的，他们有自己的绘图员，把自己的想法与创意，表达给绘图员，然后由绘图员进行做图。然后交由设计师来审核。最后再给业主看。
如果没有美术基础，建议现在，开始学习。每年的暑假都有很多特训班，比如庐山美术特训营。等，在你有些基础以后，就可以报个特训，进行强化。然后课余时间，多学习一些，关于：颜色心理学，土建工程学，风格进化论，人机工程学等等，的硬性知识！！！！
最后祝你好运吧！
俏江南室内设计案例分析
模毅, 基碑自形—与室向空间妹境的创造—嘉和假日酒店室内设计分析
室内设计就是建筑内部环境的创造。对设计师而
言, 设计不仅仅是指在纸上画线, 那只是设计全过程中
的一个片断, 是设计师为求与业主或承包商进行沟通,
并可把自己的作品付诸实施的具象媒介。而从更大程
度上来说, 设计过程是一个复杂的思维过程, 是一个创
造的过程。在此过程中, 设计师将设计立意的反复推
敲、功能是否合理、流线是否流畅、形式是否恰当、造价
是否可接受�6�8 �6�8等等诸多因素予以综合考虑, 并将其
个人的审美情趣和艺术修养等非具象因素融人其中,
最终一个完整的作品经过了一系列的复杂过程之后诞
生了。
设计师在创造建筑内环境时, 其设计原则应是以
较少的设计元素来达到最佳的视觉效果, 即用无生命
的、抽象的、简单的造型元素的组合, 创造出具有生命
力的、个性鲜明的室内环境。对于设计的各种限制条
件, 应将其作为设计可利用的因素之一而非排斥、回
避。为了更直观地阐述笔者的设计认识, 在文中将结
合一项具体工程—嘉和假日酒店室内设计方案进行
分析。
布局平面布局基本是功能性的, 即以使用目的为
决定因素而着手的, 每一区块的划分和限定都必须围
绕着这主题进行。将所藉功能的每一区块安置在合理
的位置上, 要有好的动线, 使人员流通的流线顺畅, 各
功能区间不受干扰。在完成以上工作后进人布局定
位, 这时必须将室内环境系统统一进行考虑。
空间因布局方位、形式的不同, 空间形态也不同。
很大程度上, 室内空间已被建筑设计所限定, 一般室内
设计都是在此范围内着手工作的。室内设计可以理解
为建筑设计的延续和深人。因此, 对建筑设计所限定
的空间状态的了解是绝对必要的。一般情况下室内设
计不会对建筑现有状态做太大改动, 除非它很不符合
使用。太大的改动会造成很多环境配套系统的混乱,
也会使业主的投资额大大超出预算。在室内设计中对
建筑上某些部位的改动应建立在切合实际的使用基础
上, 切不可盲目地片面强调某种空间形式而任意划分
空间, 避免不切合的、空洞的造型而导致工程费超支。
平面布局的形式也是对空间形式起影响作用的一
大因素, 在设计时两者并不是孤立地各自进行的, 往往
设计师在布局阶段就有意识地设想着一种合适的空间
形式, 而不会在平面布局完成后才开始造型上的设计
工作。此阶段, 设计师往往采用草图来推敲设计形式
与功能使用的理想模式。空间所反映的视知觉是设计
师采用造型语言、手法所产生的视觉效应。造型语言、
手法的目的是更好地完成使用目的。因此, 设计所表
现出来的一切感知效应必须在严格的设计计算前提
下, 使所有手法、工艺、材料、形态完全融人该场合的使
用以及它们所应具有的气质、格调, 围合氛围。一句
话, 手段必须适从于目的。这一点可以从很多优秀建
筑师的作品当中得以验证。优秀作品往往把室内空间
从使用状态提升到极具审美价值的空间艺术的高度。
讨论和研究建筑空间, 是一项困难而又饶有趣味
的工作。在建筑空间内往往一个小小的变数就能使整
体空间感受产生较大程度的不同。可以肯定的一点
是, 良好的空间必须建立在空间内所属各个相关形式
间的彼此和谐而达成的良好秩序的基础上。而统一模
数在其中所起到的作用是不容忽视的重要因素。在嘉
和假日酒店室内设计中, 设计手法中的模数与基本图
形的使用和研究在占有很重要位置。在整个设计中,
正方形作为基本形贯穿在所有设计部位, 即整个建筑
空间六面体中, 并试图在以这一基本形为主控制形态
前提下, 展示不同文化、历史、民俗建筑文化特征。
大堂几乎将正方形套在该空间的所有部位, 由于
体积在空间中的变化因素不会以平面性特征显露出
来。地面铺装的大小相同的正方形石材, 在视觉功能
上起着统一、连贯、整体的作用。大块方形图形将空间
布局中的主要功能分区加以界定并使交通流线一目了
然, 而小块方形则将大块区域与相邻区域自然地连接
和过渡到一个和谐面中。众多小块方形以不同明度的
组合形式与大块方形图案一起形成了具有良好秩序的
视觉美感。在各界面上采取的正方形的基本形, 因其
如何设计好的学校
从三个方面分享我国学校设计基本情况：1 我国学校设计面临的基本问题
2 在解决这些问题时，应该如何认识未来的学校教育空间
3 当设计一所好的学校的时候，应该具备怎样的创新思维，更好服务学校设计
这是几张教室图样。从中可以看出，这些学堂我们很熟悉，左边近100年前的学校教室布局与教育模式在如今依旧没有大的变化。除了今天教室里面引入现代化投影仪、电子白板等等一些设备之外，一百年前和如今的教室相比并没有本质性的差异。事实上，如今的人才培养目标、学校教学理念、课堂教学模式以及学生的具体学习方式包括背后技术
支撑条件已经发生很多变化。但为何课堂布局，或者是教学空间却没有很大的变化。难道学校不需要改变吗？是什么原因导致没有变化的？其中有很多问题值得我们去深入探讨。
个人觉得有很多原因导致今天国内学校没有很大变化。相比国外学校，特别是二战之后，如美国、英国、日本，这些国家的学校建筑空间都发生了很大的变化。一月前在北京我参加了一次学校建设会议，一些来自国外发达地区的学者分享给我他们国家学校空间设计的时候的一些思考，很明显感觉到其他国家的教育空间和我们有很大的差异。
无论是美国也好，日本也好，他们的学校设计非常强调一栋建筑体内部的平面布局以及每一个空间的具体教学功能。而国内的建筑事实就是，聚焦点都在建筑立面、总体布局上。个人认为两者之间有很大的差异性，而在这种差异的背后，可能还包括一种支撑的理论基础。这种现象可能跟中国设计界，教育界、学校基建界等等很多不同层面的人的观念和行为联系在一起。个人觉得这不是一个单一现象，而是群体性的集体共识。这种共识，如果和西方主要发达国家相对比，就可以看到彼此之间的理念不同和差异，也可以看到国内外之间存在的距离。我们可以尝试从几个方面来探讨中国为什么会出现这样的问题。
人为因素导致学校建设不合理
今天国内学校建设存在的原因可能是多方面的。其中一个原因，个人认为是人为因素导致的，比如场地问题。很大比例的学校在规划选址时的场地条件是不适合建设学校的。例如将学校建在地震断裂带上，建在毒场地上，这种情况是经常发生的。
右边的图片是某地的一所初中，所在区域有一个经济开发区，经济开发区在规划时当地即规划了相关企业也规划了相关学校。但在学校建成连年后，这个经济开发区引入了两家污染企业。这两家企业有一个共同特点，就是每过12个小时就需要进行一次废气排放，这些气体都有很强的刺激性气味，直接导致这所学校在废气排放阶段无法正常教学。
除了这些，还可能有一些其他问题。如指标设定不科学。
案例：我曾经接手过一个幼儿园的设计，幼儿园是12个班，土地面积并不大。那么政府给定的相关指标比如容积率要求不大于1.0，建筑密度要求不大于25%，绿地的要求不少于35%，建筑高度不高于15米。我根据班级规模进行测算，发现一个很苛刻的情况就是这样一个幼儿园，要死死扣住25%的建筑密度这个指标，然后把这个幼儿园建成四层才能够达成相关建筑指标要求。
而在国内建筑规范里规定，幼儿园要求建造高度不超过3层，那四层空间如何利用？显然不能够作为普通教室使用，只能来做一些辅助用房，但辅助用房在平面布局在上面这张图中是很不合理的，这就产生了很大的冲突。
我试图去解决这个问题。比如幼儿园设计是否可以引入新的设计结构，像loft结构来解决这种困难，这种结构的一个优点就是可以在相同建筑高度的情况下更好的解决建筑面积不足的问题，因为在loft上面可以解决老师办公空间的问题。但是，采用这种结构后，15米的建筑高度设计3层loft结构是比较困难的，如果是16m就比较好解决了。但是当地规划局规定建筑高度不能超过15米。
对于学校的用地，也没有很好的落实一个关键政策：教育优先发展。我国在上世纪九十年代初期在国家政策层面提出教育优先发展一说，教育发展要置于经济宏观发展的前面，包括教育相关投入优先保障，经济区规划包括城市规划要优先考虑学校规划等等.但实际情况是中小学用地往往是一些边角的用地居多，很少把最好的土地让步给教育用。这样的结果就导致学校选址上可能有很多不合理的问题。
投入不到位或投入不足以及外部评选的问题我国绝大多数的公建学校普遍存在投入不足的情况。对学校的投资量基本停留在二三十年前对于学校面积的框定，然后根据框定的基数，乘基本建设经费标准（每平方米1600或者1800），作为学校的总投资量。
这种方法存在两个问题。1：面积规定太死，对于学校空间灵活性，建筑用地或者建筑余地问题考虑不到位。2：每平方米单位造价规定较死，很多学校建筑要做的很好，不单单是毛坯房的设计和经费问题，还有学校文化和室内设计，但往往由于经费不足而搁置。所以总投资量可能普遍存在不足。
我也经常被邀请，作为评标专家去帮助甲方进行学校设计评标，自己也参加过学校的一些邀标设计。在这些体验过程中，可以经常看到，有时甲方邀请的一些评标专家在评学校建筑设计时往往伪专家比较多，所谓伪专家，就是他有一些建筑学背景但是在学校设计领域往往懂的不太多，这样一些专家在评学校建筑时往往依据自己以往的经验和对建筑的理解，导致最终评选结果往往存在一些差距。
评标过程中很大的一个问题，就是真正的使用方，比如学校，老师很少能够参与到评标的过程中去，导致甲方或者使用方的一些实际使用需求往往在评标方案里不能够得到很合理的表达。
在学校设计中，更大的问题是国内设计能力的问题。
这个问题也是在学校设计中比较大而需要迫切解决的问题。学校设计是一个很复杂的事情，并不简单。表现为教学需求如何在空间中得到合理的表达。丘吉尔有一句话：我们塑造了建筑，建筑反过来影响我们。有一些学校设计很好，能够很好的反映教育的功能，对于教学促进影响是很大的。但问题是目前对于学校空间对教育教学的促进与推动的理解和认知是不到位的，合理的教育理念在教育空间设计中的表达是不到位的，设计师对于学校空间，教育空间，教学需求的理解也是不到位的。
从比较简单或者比较简约的一种基本认知，可能觉得，目前国内教育界、学校设计界缺乏很好的沟通，这种缺失使得学校在设计上出现很多问题
另一方面，这些建筑师设计师对于学校建筑应该如何设计，从他们的角度探讨并不是没有价值的，也是很有价值的。只是从加强教育事业，从教育的观点来结合建筑学的专业知识来看待学校建设问题，可能会取得更好的结果。
通过学校设计，将建筑学力量和教育学力量结合起来，共同对这个问题进行很好的交流和对话，这样未来国内学校设计可能会设计的更好一些。从国外比较来看待这个问题，因为个人看过不少国外文献，当去阅读国外对于学校建设的一些理论时会猛然发现，国外很多理论学者并不是来自建筑设计学院也不是做建筑设计的，很多是来自教育学、建筑学，但在国内，这些真的很少。
以美国为例，圣地亚哥州立大学教育学院，佐治亚州立大学教育学院，以及政治大学教育学院，这里很多教育学教授在研究学校设计。而国内无论师范类还是综合类院校，很少有学者来关注这个问题。目前在教育方面我们需要反思一下，从教育界跨学科探讨建筑问题的力量不够壮大，理论基础还是不够坚实。
就国内目前状况，我们如何设计好的学校？
任何一个学校如果很用心的做学校设计，那它的背后一定有很多观念，很多需求是通过空间设计来表达的。我们建筑一个怎样的学校，不仅反映实际具备怎样的物质技术条件，而且反映秉承着怎样的教育观。设计的核心应该在整合当代技术的前提下，表达怎样的学校教学理念以及未来想要打造学习空间。一所学校的设计就是在构建这所学校独特的教育学问题。
一个月前，我遇到一位日本教授：长泽悟。他曾经在国内出版过一本非常有影响力的学校建筑领域的专著。他和我分享了一个观点，建筑立在土地上面，而建设学校，是将学校立在观念上面。
我个人非常认同。其他的很多建筑，如住宅、商业区、写字楼，它只需要把建筑立在土地上面，把建筑面积做出来，很多设施、功能可以在以后进行陆续的优化。但是学校建设却不是。学校从一开始设计时就有特殊需求，需要做很多的提前统筹规划，背后涉及很多观念，如教育观念，学生的学习观念，课程观念，教学技术观念等等一系列问题，所以学校确实是建立在观念上面的。
把教育观念立在学校建设之上时，就牵扯出又一个问题：在进行学校建设时究竟需要怎样的观念。每个学校的观念都有差异，但在宏观层面上又有一些共性的认同。在这个问题上，我有一些观点可以和大家分享一下。
今天的课堂传播昨天的知识是否能解决明天的问题
这个问题很值得去研究。我们的孩子真的可以用昨天的知识去解决明天的问题吗？个人认为，明天的问题还是要未来的技术去解决。未来一代要用还未发现的技术去解决即将发生的问题。对于未来孩子而言，未来是不确定的，是充满挑战的，对于现在学生，重心并不是在掌握了多少知识，而是一种发现问题分析问题，创造性解决问题的能力，通俗来讲，学生的学习能力变得越来越重要。
如今在学习空间的规划建设上，应该从怎样更好进行知识的灌输与传播，转变到怎样注重学生学习能力的培养。怎样用合理的空间设计培养学生发现问题，分析问题解决问题的能力。
我有四个重新认识分享给大家。
重新认识学生。
如今网络技术的发展，他们的学习更多是重体验，重交流，依赖网络这样的特征，这些的特征对于背后的教育理论，教育空间，包括教育基础设施与传统教育相比有很大的差异。
重新认识教师。
教师一直是教学的灌输者、传播者、主导者，但实际上，未来教师的角色，是要发生一定的转变。北京师范大学一个学者做了一项研究。未来2030年老师的角色究竟要发生怎样的变化。提出在指导学生这个维度上，从目前20%到30%左右的比重，提高到73%。从老师传统的传授知识的维度上，要从今天的80%下降到19%。这方面老师角色发生重大转变，更多从一个教师转化为学生的学习导师。
老师成为学生学习的引领者和促进者，对于老师教学能力的评价，慢慢从教的怎么样转变为究竟帮助学生学的怎么样。这样一个重要的转变，意味着课堂的主题慢慢还给学生。老师在教育中更多的是在激活学生学习的欲望，让他们可以主动学习，主动探索这个世界，主动构建属于自己的知识。这就导致学习资源如课堂设置、桌椅布置等等一系列的空间规划产生很大差异
重新认识学习。
很多设计师认为学校空间除了普通教室外就是实验室、图书馆，除此之外没有其他学习方式。实际上并非如此。如今的教育教学模式、教学理念已经发生很大变化。越来越强调学生自主合作探究的能力，越来越注重学生的软实力，注重沟通合作与创造性思维。这个过程中，学生的学习方式和以往有了很大不同，如基于小组的，基于资源的，基于主题，基于项目的，这些都对学习空间提出新的需求，这些在学校早期的空间规划时都是需要被考虑的。
重新认识学校。
学校空间是正式学习空间、非正式学习空间以及混合空间包括对话交流中间整合在一起，不是单独的一种类型，以往将学校分为教学区，运动区，后勤生活区，如今从学习空间的角度，如何构造学习空间的搭配打造以适应不同需求变得越来越重要。美丽学校建设的全新思维学校设计不仅仅是设计师的事情，它是一个多学科、多领域交杂的问题。学校空间在打造上需要越来越关注更多学科领域的问题，需要倾听不同利益相关者的诉求。就此我提出几个问题很需要大家共同探讨。学校设计有了设计规划后，是否应该马上找设计师。个人认为并不是这样。而因该思考，究竟我们需要怎样的学校，我们要怎样去建构属于这所学校的空间，需要更多的去思考这所学校独特的思维，独特的定位，独特的教育理念，需要更多的交流，前期的教育学思维，教育理念，定位等等就显得很重要。在学校设计时，进行设计规划、立项前，学校的理念，需求究竟是什么，在甲方下建筑任务书之前，需要去认真思考这些问题从而对学校空间设计提出新的需求。我在进行杭州一所中学进行设计时，前期我们用了两个月的时间，来探讨这所学校的理念，得出这个学校需要一个STEM空间。在设计完成时，也确实打造出了一个独具特色的教育教学场所。这所学校大概明年9月完成，虽然在学校设计规划时用地很紧张，但还是拿出5000平方来打造这样一个STEM空间，规划各种各样STEM的教育、交流空间，对未来学校建设和规划还是具有重要意义的。对于未来学生能力的培养、跨学科和创造性思维的形成也是有一定的促进作用。
这样的一种设计手法和理念，在任何一所学校进行设计前期对学校进行一些研究和概念设计，越来越多的得到各地的认可，越来越多的学校采用这种模式进行项目推进。
学校设计仅仅指建筑设计吗？
学校设计很复杂，不仅仅指建筑设计，包括前期的概念设计，建筑和室内设计，校园文化设计，弱电智能的专项设计，也许后来还会出现更多的设计，但目前学校设计已经不单单是指建筑设计了。
比较可惜的是，一些教育局和甲方在学校设计时依旧停留在建筑设计，他们需要去改变一下传统的观念，更多关注室内、校园文化与弱电智能设计，这样可以帮助他们打造更好的校园建设解决方案。
规范很重要，是我们进行设计时的导引，但在实际设计时又带来很多限制。如今如何看待规范并超越规范，变成大家越来越关注的问题。
如何在遵守规范的基础上更多的考虑教育教学的实际需求。要解决这个问题，思维上也要从基于标准的思维转向基于需求的思维。在学校空间规划设计上，如果可以对打造的空间从需求的角度，教育学心理学角度校园理念的角度进行合理解释，这样就有了很好的理论基础和需求支撑，设计也就变得合理。而如今很多学校空间，对于为什么要这样做并没有很合理的解释。
怎样更大范围的创新设计
未来设计师要重视对教育技术、教育家具与装备的研究，例如具有小组合作功能的课桌椅，更有利于师生学习成果展示与交流的壁毯式主题墙，以壁毯为例，具有更好的展示性、吸音性、美观性及方便性等诸多优点。
以上就是小编对于问题和相关问题的解答了，希望对你有用